Առաջադրանքներ-29.09.2021

1․

Արդյո՞ք տրված պատկերները հավասար են։      

• ճիշտ է
• սխալ է

2․XQ ճառագայթի վրա վերցված են կետեր: Ինչպես երևում է նկարից՝ Y կետը գտնվում է X և A կետերի միջև, իսկ A կետը՝ Y և Q կետերի:

X Y A Q

 Համեմատիր հատվածները (ընտրիր հատվածների միջև պահանջվող՝ >, < կամ =)

–XY < XA 

– XQ > XA 

– XY < XQ

3․

a p v

 Միևնույն կետից դուրս է գալիս 3 ճառագայթ: Հայտնի է, որ p ճառագայթը∡av անկյան կիսորդն է: Հնարավոր է արդյո՞ք անկյունները վերադրել: 

ա) ∡ap և ∡pv

• ոչ
• այո

բ) ∡ap և ∡av

• այո
• ոչ

գ) ∡pv և ∡av

• այո
• ոչ

4․ B, C, D, E, F, G և H կետերը AI հատվածը բաժանում են հավասար մասերի:

– Ո՞րն է AC հատվածի միջնակետը: Դա E կետն է: 

– Ո՞րն է BH հատվածի միջնակետը: Դա E կետն է: 

– Քանի՞ հատվածների համար է C կետը հանդիսանում միջնակետ: 
AE հատվածի համար C կետը հանդիսանում միջնակետ:
BD հատվածի համար C կետը հանդիսանում միջնակետ:

5․

  Ընդամենը քանի՞ անկյուն կա∡KOP անկյան ներքին տիրույթում՝ ներառյալ նաև∡KOP անկյունը: 
 ∡KOB ∡KOC ∡BOQ
 ∡BOC ∡KON ∡BOP
 ∡CON ∡KOQ ∡COQ
∡NOQ ∡KOP ∡COP
∡QOP ∡BON ∡NOP

6․ Ո՞րն է տրված անկյան կիսորդը (օգտագործիր միայն լատիներեն տառեր):

 ∡KOC անկյան կիսորդը՝ OP

 ∡BOP անկյան կիսորդը՝  ON

 ∡COQ անկյան կիսորդը՝  ON

 7. Քանի՞ անկյունների համար է տրված ճառագայթը հանդիսանում անկյան կիսորդ: OC ճառագայթը կիսորդ է՝ 

∡KOQ և ∡BON

 OQ ճառագայթը կիսորդ է՝  ∡NOP

 OP ճառագայթը կիսորդ է՝  կիսորդ չի

8․ Միջնակետ անվանում են հատվածի այն կետը. 

• որից դուրս է գալիս կիսորդը:
• որը հատվածը բաժանում է երկու հավասար մասերի:
• որը հատվածը սահմանափակում է ուղղի վրա:

   9. Անկյան կիսորդ անվանում են այն ճառագայթը, որը 

• զուգահեռ է անկյան կողմերից մեկին և հատում է մյուսը:
• հարթությունը բաժանում է ներքին և արտաքին տիրույթների:
• ելնում է անկյան գագաթից և բաժանում է այն երկու հավասար անկյունների:

10․Հատվածների և անկյունների վերաբերյալ բերված պնդումներից որո՞նք են ճիշտ: Ընտրիր բոլոր ճիշտ պնդումները.

• Եթե երկու հատվածներ հավասար չեն, ապա դրանցից մեկը մյուսից փոքր է:
• Անկյան կիսորդ կոչվում է որևէ ճառագայթ, որի սկզբնակետն անկյան գագաթն է:
• Հավասար անկյունների կողմերը կարելի է վերադրել այնպես, որ նրանք համընկնեն:
• Անկյան կիսորդն անկյան կողմը բաժանում է երկու հավասար մասերի:
• Հավասար անկյուններն ունեն ընդհանուր գագաթ:
• Հատվածի միջնակետը գտնվում է հավասար հեռավորության վրա նրա ծայրակետերից:
• Անկյան կիսորդն անկյան կողմի հետ ունի մեկ ընդհանուր կետ:
• Հավասար հատվածների ծայրակետերը համընկնում են:
• Անկյան գագաթը պատկանում է այդ անկյան կիսորդին:

Տնային աշխատանք – 27.09.2021

Կարդա Սարոյանի ,,Հնաոճ սիրավեպ սիրային բանաստեղծություններով և այլևայլ բաներով,, պատմվածքը։ 

1. Պատմվածքի վերաբերյալ գրիր քո կարծիքը։ 

Շինծու – Ոչ իրական, հնարովի, կեղծ

Սֆաֆ – Մարդու գլխի առջևի մասը, երես

Գանգատվել – Բողոքել

2. Դուրս գրի՛ր անծանոթ բառերը, բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ:

3. Վերաբերմունք արտահայտի՛ր պատմվածքի հերոսներից յուրաքանչյուր

ЗАДАНИЕ 8. Напишите данные в скобках существительные единственного и множественного числа в нужной форме.

А.
В школах Краснод́арского кр́ая ввел́и н́овый образ́ец учен́ического бил́ета. В нап́исано, где ́учится ребёнок, где живёт, и есть информ́ация о кружќах
, в кот́орые он х́одит. Кр́оме тоѓо, есть д́анные о род́ителях и учител́ях
. В газ́етах п́ишут, что таќое удостовер́ение л́ичности б́удет выдав́аться кажд́ый год, потом́у что информ́ация о с́екциях, кружќах,распис́ании
ур́оков б́удет мен́яться. Это нововвед́ение пр́иняли п́осле тоѓо, как в с́илу вступ́ил заќон о д́етях.
«Мы б́удем знать, где ребёнок д́олжен наход́иться. ́Если он д́олжен быть на ур́оке,
то он д́олжен быть в классе. ́Если у неѓо своб́одное вр́емя, то он д́олжен наход́иться в
круж́ке, на стади́оне, в (с́екции) , – поясн́ил представ́итель
департ́амента образов́ания Куб́ани. – Кон́ечно, кр́оме тоѓо, ребёнок м́ожет быть на конц́ерте, в те́атре , во (дворах) , в муз́ейах, на дискот́еках,
но ́этого никт́о не м́ожет знать зар́анее».

Б.
Бел Ќауфман – америќанская пис́ательница, чьё ́имя хорош́о изв́естно чит́ателям во
всём мире. Её д́едушка – изв́естный евр́ейский пис́атель Шол́ом Ал́ейхем. Бел

Ќауфман напис́ала ром́ан «Вверх по л́естнице, вед́ущей вниз». ́Это кн́ига о шќольниках
и учител́ях . В кн́иге идёт речь о повед́ении подр́остков, об их отнош́ениях
с учител́ями, о тр́удностями и р́адостями раб́оты в шќолах. П́ервые слов́а в ром́ане – «Прив́ет, уч́илка!», а посл́едние – «Прив́ет, зубр́илка!

ЗАДАНИЕ 9. Заполните пропуски. Используйте в нужной форме слова: детство, покой, ярость,
недоумение, беда, неделя, сон, опасность, экзамены, смятение.

1. Ост́авьте мен́я в покое, я б́ольше не хоч́у говор́ить на ́эту т́ему.
2. В недоумении девушка ́ металась ́ из угла́ в угол ́ и не могла́ найти́ себе́ места.
3. В недоумении молод́ой челов́ек стал огл́ядываться вокр́уг, пыт́аясь пон́ять, кто позв́ал еѓо.
4. Лев в недоумении мет́ался по кл́етке.
5. В сне многие ́ из нас хотели ́ стать великими ́ актёрами или спортсменами ́ .
6. Друг познаётся в беде.
7. Я заскоч́у к теб́е на неделе.
8. Учёные предупред́или вл́асти об опасности землетряс́ения.
9. На экзаменах Саша ́ обычно ́ очень ́ нервничает ́ и не может ́ сосредоточиться ́ .
10. ́Аня много ́ раз видела ́ эту ́ встречу ́ во сне, но наяву́ всё вышло ́ иначе

Տնային աշխատանք-28.09.2021

1․Գրի՛ր արտադրյալն աստիճանի տեսքով:

 ա) 3⋅3⋅3⋅3 = 3⁴

բ) 7,1⋅7,1⋅7,1⋅7,1⋅7,1⋅7,1⋅7,1 = 7,1⁷

գ) 2/3⋅2/3⋅2/3⋅2/3⋅2/3⋅2/3 = (2/3)⁶

2․Նշի՛ր աստիճանի հիմքը և աստիճանացույցը:

 ա) −10⁸ բ) (-3.4)⁷ գ) (10/11)¹⁵

ա) հիմքը 10 աստիճանացույցը 8

բ) հիմքը -3.4 աստիճանացույցը 7

գ) հիմքը 10/11 աստիճանացույցը 15

3․Գրի՛ր (d−b)⋅(d−b)⋅(d−b) արտադրյալը աստիճանի տեսքով:

(d-b)³

4․Նշի՛ր (c+b)³ աստիճանի հիմքը և աստիճանացույցը:

հիմքը (c+b) աստիճանացույցը 3

5․Ներկայացրու (0.3m)² աստիճանը միևնույն արտադրիչների արտադրյալի տեսքով: 

(0.3m) x (0.3m)

6․Ներկայացրու՛ (k−p)³ աստիճանը միևնույն արտադրիչների արտադրյալի տեսքով: 

(k−p) x (k−p) x (k−p)

7․Հաշվի՛ր 0.5ⁿ, եթե n= 3:

0.5ⁿ = 0.5³ = 0.125

8․Հաշվի՛ր t⁴, եթե t= −0.1: 

t⁴ = (-0.1⁴)= 0.0001

9․Գտիր քառակուսու մակերեսը, եթե դրա կողմը հավասար է՝ 1.2 մմ: 

1.2² = 1.44

10․Արդյո՞ք ճիշտ է տրված 2^{3 2} անհավասարությունը:

11․Հաշվի՛ր (−2)⁴⋅5

(−2)⁴⋅5 = 16 x 5 = 80

12․Հաշվի՛ր 2⋅10²−2⋅0,1

2⋅10²−2⋅0,1 = 2 ⋅ 100 – 0,2 = 199,8

Առաջադրանք 2 – 26.09.2021

Ներկայացրու մի փոքր ուսումնասիրություն

• Աթիլլայի մասին

Աստծո պատուհասը, ինչպես միջնադարյան գրողներն էին անվանում Աթիլային, կործանարար հետք թողեց Արևմտյան Եվրոպայի պատմության վրա ՝ 451 թվականին Գալիայի և 452 թվականին Իտալիայի հյուսիսային արշավանքների պատճառով: Հռոմեական կայսրության տարածքում գտնվող քրիստոնեական եկեղեցին, ի դեմս կայսերական իշխանության զգալի թուլացման, ստանձնեց առաջատար դերը հոների հոտի բնակչությունը փրկելու գործում: Հունների արշավանքների ժամանակ շատ հոգևորականներ մահացան, ոմանք սրբադասվեցին որպես նահատակ: Վաղ միջնադարյան աշխարհագրական գրականության մեջ տեղի է ունեցել Աթիլայի կերպարի դիվահարացում: Որպես հեթանոս ՝ նրան հանձնարարվեց բարբարոս-կործանողի դերը, որի դեմ պայքարում սրբերի գործերը փառավորվեցին և հրաշքներ գործվեցին հավատքի ամրապնդման համար:

• Իտալացի նկարիչ Ռաֆայել Սանտի «Սբ. Լևոնի և Աթթիլայի հանդիպումը» որմնանկարը

Լեգենդներ Աթիլլայի մասին՝ Ատիլայի թուրը
Պրիսկոսը պատմեց այն պատմությունը, թե ինչպես է Աթիլան դարձել այսպես կոչված Մարսի սրի տերը, որը «սկյութ» ժողովուրդների կողմից հարգված էր որպես սրբություն։
«Որոշ հովիվներ նկատեցին, որ իր երամից մի երինջ կաղում է, բայց չգտավ նրա վնասվածքի պատճառը. Անհանգստացած ՝ նա հետք տվեց արյունոտ հետքերի վրա, մինչև որ մոտեցավ թուրին, որի վրա նա, խոտը կրծելով, աննկատ ոտք դրեց. հովիվը սուրը հանեց և անմիջապես հասցրեց Աթիլային: Նա ուրախացավ առաջարկի համար և, առանց դրա ամբարտավան լինելով, պատկերացրեց, որ իրեն դարձրել են ամբողջ աշխարհի տիրակալը, և որ Մարսի սրի միջոցով նրան իշխանություն է տրվում պատերազմներում:

Առաջադրանքներ-26.09.2021

1․Նշիր գծագրի անկյան կողմերը: 

• FH
• E
• FG
• F
• H
• FE
• G

2․Ո՞ր նշանակումն է համապատասխանում ներքևի գծագրի անկյանը:

• BCA
• CBA
• ABC
• BAC
• ACB
• A
• CAB

3․ Ուղղի վրա տրված են 3 կետեր: Ճառագայթներից ո՞րն ունի ընդհանուր սկզբնակետ VT ճառագայթի հետ:

N V T

• NV
• VN
• TV

4. Թվարկված ճառագայթներից որի՞ն է պատկանում V կետը: 

Какой из перечисленных лучей принадлежит точка

• VN
• VT
• TN
• NT
• NV
• TV

5․ Նկարում OA, OB, OC և OD ճառագայթները դուրս են գալիս O ընդհանուր սկզբնակետից: 1. Նշիր անկյունը, որը չունի ընդհանուր կողմ∡AOC անկյան հետ.

• ∡BOD
• այդպիսի անկյուն չկա
• ∡AOD
• ∡AOB
• ∡COD
• ∡BOC

6․Ուղղի վրա տրված են կետեր.   Ո՞ր կետերն են պատկանում UZ ճառագայթին.

           S                        U                 L               Z               X                       T

• X
• L
• S
• T
• U
• Z

7․Ո՞ր կետերն են պատկանում UZ հատվածին.

• T
• U
• X
• L
• S
• Z

8․ Ո՞ր կետերն են պատկանում XZ ճառագայթին.

• Z
• U
• S
• T
• L
• X

Ինչպես պատրաստել գինի տնային պայմաններում

Տնային աշխատանք – 25.09.2021

41. Գրեք տված միանդամի հակադիր միանդամը.

ա) 6ab;     -6ab
բ) (−3)bc;     3bc
գ) 8kcp;       -8kcp
դ) p;               -p
ե) −k;               k
զ) 0;                 0
է) 2,5;              -2,5
ը) −18abx        18abx

42. Գրեք միանդամների արտադրյալը աստիճանի տեսքով, անվանեք

հիմքը և աստիճանը.

ա) bbbb = b⁴                                 հիմքը b, աստիճանը 4
բ) aaaaa = a⁵                                    հիմքը a, աստիճանը 5
գ) ccccccc = c⁷                    հիմքը c, աստիճանը 7
դ) kkkkkkkkk = k⁹                       հիմքը k, աստիճանը 9

43. Պարզեցրեք միանդամի գրառումը՝ օգտագործելով աստիճանը.

ա) aba = a² b
բ) kpppkp = k² p⁴
գ) 3abab = 3 a² b²
դ) 7xxyyyyx = 7 x³ y⁴
ե) ababa = a³ b²
զ) 3a2a3a = 18 a³
է) a³a⁴ = a⁷
ը) a²a³a⁵ = a¹⁰

44. Պարզեցրեք միանդամի գրառումը՝ օգտագործելով աստիճանի հատկությունները.

ա) a²a³  = a⁵
բ) b⁴b = b⁵
գ) k⁵k³ = k⁸
դ) x³x¹² = x¹⁵
ե) a³ba² = ba⁵
զ) k⁴n⁵k³n² = k⁷ n⁷
է) 2x³yx²y⁵ = 2 x⁵ y⁶
ը) 3a¹⁰b²a¹⁰b² = 3 a²⁰ b⁴

Home-tasks: 13-17 September 2021

Exercise 2 /page 13/

1. Sara loves films.
2. My friend hates sport.
3. You take good photographs.
4. Mrs Jameson teaches us English.
5. My father flies to France twice a year.
6. My mum reads a lot of books.
7. We go to school at 8:30 in the morning.

Exercise 4 /page 15/

1. Maria hates listening to jazz.
2. My brother doesn’t like playing games.
3. My sister loves riding her bike.
4. My dad enjoys running on the beach.
5. I love talking to my friends on the phone.
6. We love going to football matches at the weekend.

Անհատական նախագիծ՝ Թարգմանություն

САМУРАЙ

Молодой самурай стоял с луком и несколькими стрелами в руках, взглядом измеряя расстояние до мишени. Проходивший мимо монах сказал ему:

– Ты не научишься метко стрелять, если будешь надеяться на исправление промахов. В бою такой случай, вряд ли представится. Учись поражать цель с первого раза, всегда помни, что у тебя только одна стрела.
И в жизни всякое дело делай сразу, не надейся, что потом можно будет что-то исправить!

Սամուրայ

Մի երիտասարդ սամուրայ կանգնել էր աղեղն ու մի քանի նետ ձեռքին, հայացքը չափում էր թիրախի հեռավորությունը: Անցնող մի վանական ասաց նրան.

«Դու չես սովորի ուղիղ կրակել, եթե հույսդ դնես սխալներդ ուղելու վրա: Կրվի ժամանակ այդիպսի հնարավորություն դժվարթ է ունենաս: Սովորի առաջին անգամից խփել նշանակետին, միշտ հիշի, որ դու ունես միայն մեկ նետ:
Եվ կյանքում, ամեն ինչ անմիջապես արեք, հույս չունենաս, որ հետագայում հնարավոր կլինի ինչ-որ բան շտկել:

СТРЕЛЫ

“Когда стрелок пускает стрелу для забавы, все его мастерство при нем.
Если он стреляет на медную пряжку, он нервничает.
Если ж он стреляет на золотой приз, то он слепнет. Он думает больше о победе, чем о выстреле – и потребность побеждать истощает его силы”.
(Чжуан Цзы)

Նետեր

Երբ հրաձիգը նետը բաց է թողնում հաճույքի համար, նրա բոլոր հմտությունները նրա հետ են։
Եթե նա նետ է արձակում պղնձի մի կտորի վրա նա նյարդայնանում է:
Եթե նա նետ է արձակում է Ոսկե մրցանակի վրա, ապա նա կուրանում է: Նա ավելի շատ մտածում է հաղթանակի մասին, քան նետ արձակելու մասին, և հաղթելու անհրաժեշտությունը հյուծում է նրա ուժերը”։